♡ Ребёнок, окружённый критикой, учится обвинять.
♡ Ребёнок, окружённый насмешками, учится быть недоверчивым.
♡ Ребёнок, окружённый враждебностью, учится видеть врагов.
♡ Ребёнок, окружённый злостью, учится причинять боль.
♡ Ребёнок, окружённый непониманием, учится не слышать других.
♡ Ребёнок, окружённый обманом, учится врать.
♡ Ребёнок, окружённый позором – учится чувствовать вину.
Но в то же время:
Литература, посвященная вопросам привязанности, достаточно четко дает понять, что дети создают образцы моделей взаимоотношений на основании своих собственных переживаний и эмоционального опыта, но это не просто модели того, как ведут себя другие люди. Это модели взаимоотношений личности, внутреннего «я» ребенка с другими людьми; модели взаимодействия между людьми, а не статичные внутренние образы «мамы» и «папы».
Детям и подросткам от 12 до 18 лет предложили добровольно провести восемь часов наедине с самим собой, исключив возможность пользоваться средствами коммуникации (мобильные телефоны, интернет). При этом им запрещалось включать компьютер, любые гаджеты, радио и телевизор. Зато разрешался целый ряд классических занятий наедине с собой: письмо, чтение, игра на музыкальных инструментах, рисование, рукоделие, пение, прогулки и т.п.
